Методична робота в школі

Головна мета методичної роботи - не лише надання реальної дієвої допомоги педагогічним кадрам у розвитку професійної майстерності, але й активізація творчого потенціалу кожного вчителя.

Пріоритетна науково-методична проблема, над якою повинні працювати методичні служби, - формування вчителя-дослідника, конкурентоспроможного фахівця з високим рівнем професіоналізму, методичної та загальної культури

Нормативно-законодавчі документи

• Конституція України.
• Закони України "Про освіту", "Про дошкільну освіту", "Про загальну середню освіту", "Про позашкільну освіту", "Про місцеве самоврядування".
• Положення про порядок здійснення інноваційної діяльності.
• Положення про методичний кабінет середнього закладу освіти
• Положення про районний (міський) методичний кабінет(центр).
• Інші нормативно-правові документи, що регулюють діяльність навчальних закладів та установ;

Пріоритетні принципи організації діяльності методичного кабінету:

• демократизму і гуманізму;
• рівності умов для кожного педагогічного працівника щодо повної реалізації його духовного, творчого та інтелектуального потенціалу;
• безперервності фахового вдосконалення;
• науковості, гнучкості і прогностичності;
• незалежності від політичних партій, громадських і релігійних організацій.

Пріоритетні функції організації діяльності методичного кабінету:

• цільові (прогностична, компенсаторна, інформаційно-коригувальна);
• організаційні (трансформаційна, діагностична, моделююча, інформаційно-аналітична, організаційно-координувальна, соціальна);

Пріоритетні завдання науково-методичної роботи як структурної ланки системи післядипломної освіти:

• модернізація форм, змісту і методів підготовки та розвитку професійної компетентності педагогічних працівників у міжкурсовий період, підготовка їх до роботи в сучасних умовах;
• здійснення постійного моніторингу показників роботи педагогічних працівників для вчасного коригування та прийняття управлінських рішень щодо удосконалення їхньої діяльності;
• здійснення моніторингу якості загальної середньої освіти, рівня навчальних досягнень учнів;
• вивчення, узагальнення, пропаганда та впровадження педагогічного досвіду, наукових ідей, нових педагогічних технологій та методик;
• залучення вчителів до інноваційної діяльності (дослідницька, експериментальна діяльність, апробація навчальної літератури тощо), створення баз даних;
• організація співпраці з науковими установами, вищими навчальними закладами з питань підвищення кваліфікації та вдосконалення професійної майстерності педагогічних кадрів;
• оптимізація системи підготовки вчителів до своєчасного виявлення, соціальної підтримки та створення умов для навчання і розвитку обдарованої молоді;
• удосконалення підготовки вчителів до навчання та виховання дітей в умовах профільного навчання;
• інформаційно-видавнича діяльність.

Перелік питань, які необхідно розглядати на засіданнях методичної ради

• підготовка вчителя як конкурентоспроможного фахівця в умовах формування нової освітньої парадигми;
• підготовка педагогічних працівників до роботи в умовах профільного навчання;
• інноваційна діяльність педагогічних працівників (упровадження нових педагогічних технологій, методик, інтерактивних форм роботи; апробація навчальної літератури; науково-дослідна, експериментальна робота тощо);
• педагогічний досвід та запровадження його у практику роботи;
• експертиза авторських програм курсів за вибором,спецкурсів, факультативів, гуртків, посібників тощо;
• ефективність використання комп'ютерної та медійної техніки;
• роль бібліотеки в інформаційно-методичному забезпеченні навчально-виховного процесу;
• реалізація науково-методичної проблемної теми тощо.

Обов'язки працівників методичної ради

• індивідуальне і групове консультування педагогів з актуальних проблем освітнього процесу;
• проведення моніторингових досліджень; 
• експертиза освітніх проектів, рецензування, редагування методичних посібників,
• програм для викладання варіативних курсів;
• пошук, накопичення, систематизація інноваційних педагогічних технологій, методик, інтерактивних форм роботи тощо.

Проблеми, над вирішенням яких повинен працювати склад методичної ради

• забезпечення відповідності структури методичної роботи кількісному і якісному складу педагогічних кадрів;
• формування в педагогічних працівників інтересу до актуальних проблем психолого-педагогічної науки, педагогічного досвіду, збільшення кількості вчителів, що беруть участь у масових формах методичної роботи;
• розвиток соціальної активності вчителів, рівня загальної і педагогічної культури;
• забезпечення високої інформаційної насиченості змісту науково-методичної роботи, її відповідності поставленій меті й завданням;
• використання оптимальних форм і методів методичної роботи з педагогічними кадрами, адекватних сучасним цілям і змісту науково-методичної роботи.

Індивідуальні форми науково-методичної роботи:

• стажування і наставництво;
• індивідуальні консультації;
• конкурси педагогічної майстерності "Вчитель року";
• самоосвіта, реалізація індивідуальної науково-методичної проблемної теми;
• творчі звіти вчителів, презентації тощо.

Групові форми науково-методичної роботи

• методичні об'єднання;
• кафедри вчителів-предметників;
• творчі групи;
• семінари;
• школи педагогічного досвіду;
• школи методичної майстерності;
• школи молодого вчителя (школи педагогічного зростання);
• майстер-класи;
• авторські школи;
• групові-консультації тощо.